教学目标:
1.使学生掌握周朝的历史分期、春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况,并能识读春秋形势图和战国形势图,掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵连横的史实。
2.引导学生思考讨论培养学生的分析和理解问题的能力,同时培养学生的创新思维和合作精神。
3.通过各国称霸过程的学习认识到:大国间军事力量的较量,实际上是政治、经济和军事综合实力的较量,改革才能富国强兵。
重难点:
重点:齐桓公、晋文公称霸。
难点:春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。
一、春秋五霸
1.春秋诸侯争霸的背景。
提问:春秋争霸是在什么情况下开始的?
设计:小组讨论,各抒己见先组内发表意见后在班上交流。(课件展示答案)
过渡:春秋时期历时二百九十多年间,社会风雷激荡,可以说是烽烟四起,战火连天。相传春秋初期诸侯列国一百四十多个,经过连年兼并,到后来只剩较大的几个。
2春秋五霸:
提问:春秋五霸指哪些?各自的位置?(课件展示 春秋形势图)
学生:观察形势图,掌握好两种说法的五霸名称,介绍春秋大国位置,画出方位示意图。
设计意图:提高学生读图的能力,逐渐树立起空间概念。充分发挥地图辅助文字的作用。提高学生对历史史实掌握的准确性,不断地重复,尝试回忆加深记忆。便于发现学习过程中的问题及时弥补。
3.齐桓公争霸:
原因:
教师:分析设计如下的思考题:
1.齐国发展生产,有哪些有利的环境资源条件?
2.采取了哪些有利的措施?
学生:阅读教材叙述改革措施,评说管仲改革的作用。(将归纳要点课件展示一下)
标志:指出葵丘会盟的时间、盛况、意义
设计思考题:改革与富国强兵之间有什么联系?渗透改革是强国之路的思想.
4、晋楚争霸
(1)、晋文公改革
提问:晋文公改革的措施有哪些?有何作用?
学生阅读教教材进行回答。
学生讨论:“想一想,春秋时期,齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么?”
设计意图:通过学生看书、总结思考,明白国强要革新,国立靠治业,国兴靠人才的道理。做到史论结合,有利于历史知识的掌握。
(2)城濮之战:
提问:在晋楚争霸过程中,最著名的战役是什么?晋国为何会以少胜多?(展示课件)
学生:介绍城濮之战情况。展开讨论作用。讲述“退避三舍”的故事
提问:退避的目的是什么?(以退为进)
提问:“退避三舍”的作用?
1.诚信:实现诺言,报答谢恩2.避其锋芒,诱敌深入
设计意图:分析史实,学习古人诚信的态度,渗透情感态度价值观
(3)楚庄王称霸
学生:讲述“一鸣惊人”和“问鼎中原”的故事。了解历史事件的前因后果。
提问: 在哪次战役后,楚庄王成为中原霸主?
5.吴越争霸:投影《卧薪尝胆》图
学生:观察此图,讲述卧薪尝胆故事,学生畅谈,
设计意图:让学生从中得到启示,学习他们的志向毅力。
小结:
a.知识点展示。
b.讨论:
1、齐桓公、晋文公、越王勾践,他们最突出的成就有哪些?
从他们身上,你看到国家富强的启示和个人事业成功的秘诀是什么?
(课件展示:归纳要点)
齐桓公:革新强国,首成霸主。(革新)
晋文公:勤业治国,跃居霸位。(勤业)
越王勾践:雪耻复国,终建霸业。(毅力志向)共
2.春秋时期的霸主有哪些共同点?
有成就宏图霸业的雄心壮志;重用人才;重视改革内政和发展生产,增强国力;能运用正确的谋略,取得政治上、军事上的优势。
过渡:春秋时期无数次战争使诸侯国的数量大大减少。到战国时期,各诸侯国之间的战争接连不断,社会呈现天下大乱的形势。这期间,北起长城,南达长江流域,先后出现齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国。这七个大国为了扩张自己的势力,一面在本国实行变法改革以图强,一面相互混战,侵伐小国,互相兼并,战争愈演愈烈,历史上称这七个大国为“战国七雄”。
二、战国七雄
1.提问:七国的形成有哪两类情况?(学生阅读并进行分类)
2.学生读图:利用顺口溜掌握七国的名称和具体位置。(课件展示战国形势图)
3.利用课件和小字介绍了解当时的三次战役的双方和影响。
4.由课本44页的说一说引出“合纵和连横”
东方的齐国与秦国旗鼓相当,双方在不断兼并周围弱国、扩大势力范围的同时,又进行着所谓“合纵”、“连横”的外交斗争。“合纵”就是指弱国联合起来,阻止强国进行兼并。“连横”就是强国迫使弱国帮助它进行兼并。实际上“合纵”和“连横”都是争取暂时同盟者的外交手腕,其目的是进一步兼并土地,扩张领土。
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