1《夏》
2《古诗两首》
3《密西西比河风光》
4《黄山松》
《积累与运用(一》
5《冬阳•童年•骆驼队》教学设计
6《唯一的听众》教学设计之二
7《学会聆听》
8《回忆爸爸》
:《积累与运用(二》
9《恐龙在我们头上飞》
10《企鹅爸爸》
11《美丽的地球》
12《未来我们怎样出行》
:《积累与运用(三》
13《毛泽东诗词两首》
14《翻越大雪山》
15《黄河大合唱》
16《抗日英雄杨靖宇》
:《积累与运用(四)》
17《暴风雨的启示》
18《神奇的丝瓜》
19《访兰》
20《天窗》
:《积累与运用(五)》
21《熟读精思》
22《空城计》教学设计之二
23《天上偷来的火种》
24《渔夫和金鱼的故事》教学设计
:《积累与运用(六)》
25《寻找幸运花瓣儿》
26《我很重要》
27《我的信念》
28《毕业赠言》
:《积累与运用(七)》
1:《夏》
教学目标
1自学本课生字,理解词语的意思,并能运用。 2有感情地朗读课文,品味富有魅力的语言,了解夏天的特点,体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。 3背诵课文第一段。教学准备 教师:准备有关夏天的图片或影像资料。 学生:课前阅读描写夏天的书籍。教学设计一、创设情景,导入新课
1出示夏天相片,包括江南水乡、苍茫塞外、黄河流域的夏日图片,请学生辨析哪一幅图片是本课描写的夏日情景。 2板书课题,齐读课题。二、初读课文,小组交流 1人们爱吟诵春花秋月,冬雪的洁白也为人们称道,夏天却极少被提及。一说到夏天,人们总会想到骄阳似火,作者在文中是怎样写的呢?自由朗读课文,提出不明白的字词或不理解的问题。 2读课文,以小组为单位,交流预习情况。 3用横线勾出文章直接表达作者感情的句子,再仔细读一读。三、细读课文,赞美夏天 1文章从几方面赞美了夏?自由朗读课文,画出最能体现夏季特点的句子。 2感受夏天的气氛。 (1)夏天的气氛热烈得像什么?作者把“夏季、绿草、树林带”各比作什么?在这沸腾的夏季、密密的绿草、茂盛的树林中,我们能感受到什么? (2)这一声声蝉鸣真是那样使人心烦吗?在这里,作者透过蝉鸣,想告诉我们夏天怎样的特点? (3)“春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾。夏天到了。”这两句话蕴含着怎样的意思? (4)有感情地朗读第一段。 3欣赏夏天的色彩。 (1)“按绘画的观点,这大约有其中的道理。”“这”指什么?有怎样的道理?(出示句子:“春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,洋溢着成熟的气息。”比较研读,深刻体会。) (2)结合对“希望”、“成熟”等词语的理解,完成填空: 夏天,正当之间,正是一个、的旺季。(春华秋实承前启后生命交替) (3)联系下文,理解句子“夏天是一个承前启后、生命交替的旺季”的含义。 (4)田间长着哪些庄稼?它们的长势怎样? 4感悟夏天的旋律。 (1)“田家少闲月,五月人倍忙。”出自白居易的《观刈麦》。根据搜集的资料,说说诗句意思。(出示“‘田家少闲月,五月人倍忙’,他们的肩上挑着夏秋两季。”引导学生读这句话。)