5 翠鸟
教材分析:
这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆,捕捉小鱼时动作迅速、敏捷,十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟,想捉一只翠鸟来饲养,但在老渔翁的开导下,孩子们打消了自己的念头,把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时,呼吁人类要与动物和谐相处。
抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时,紧紧抓住了它在外形和动作上的特征,表达方法不是简单的平铺直叙,而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。比如,”翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的”喜欢”,”等待游到水面上来的小鱼”中的”等待”,无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩;”翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去”,用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时,是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼”悄悄”地吹了个泡泡,”尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。
教学目标:
1.通过自主识字与课堂讲解相结合的方式,认识”秆、绣、赤”等11个生字。会写”翠、腹、透”等13个生字。联系上下文、结合经验等方法理解”疾飞、荡漾、一眨眼”等词语意思。能读写”衬衫、清脆、逃脱、饲养”等16个词语。
2.有感情地朗读课文,背诵喜欢段落。
3.通过反复朗读,品析语言,积累语言。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,习得写作方法。
4.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点:了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点:透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情,培养学生与动物和谐相处的意识。
课时安排:2课时
第二单元 学情分析:
教学基本程序 教学调整
第一课时
一、揭示课题,初读课文
1.师生共写课题。老师在田字格内范写”翠”字,提示注意点。
2.读课文,争取读正确,读流利。
二、检查反馈,理清文脉
1.出示词语。
苇秆 衬衫 念头 尽管 (点击:”尽”多音字)
疾飞 注视 荡漾 蹬开 (”疾”字提供解释,让学生通过回文选意思;联系生活实际理解”荡漾”意思。)
小巧玲珑 透亮灵活 又尖又长 鸣声清脆
2.下面老师请几位同学来读读课文,其他同学做两件事:仔细听,有没有读错的地方;再想想这篇文章主要写了翠鸟的什么?(让学生重复要求)
3.指名读书,随机纠正学生的读音,把课文读正确读流利。
老师相机板书总结:外形 动作
4.总结:同学们,作者主要是抓住了外形和动作这两方面把翠鸟介绍清楚的,这也是一般介绍小动物的方法。
三、聚焦画面,彰显外形之美
1.请同学们用心再读读课文的第一段,划出能概括翠鸟外形的词语。(颜色鲜艳 小巧玲珑)
(1)同学们,这就是作者第一眼看到翠鸟时,脑海里蹦出的一个词。他到底看到了什么?
指名1-2个读,读出颜色鲜艳的感觉。(强调突出各种颜色)
(2)回扣课题:现在你明白人们为什么要把这种鸟叫作翠鸟了吗?指导有滋有味地读这几句话。