教学目标:
1、学习作者抓住特点运用比喻、拟人等修辞手法具体描绘的方法,感受梅雨潭独具特色的美;
2、学习作者观察景物、描写景物的方法;(移步换景)
3、体会文本优美的语言,积累语言,有感情地朗读课文。
教学过程:
一、揭示课题:
同学们,这节课让我们追随朱自清先生的脚步,再次走进“梅雨潭”,(板书课题)齐读。
二、品读课文:
1、课文主要向我们介绍了什么?作者是在哪些地方进行观察的呢?我们一同来回顾课文,指名分段读文。 学生听读回答问题。(板书:梅雨瀑、山边、梅雨亭)
2、作者在山边看到了什么呢?指名读第一自然段,其他生边听边想:这一段向我们介绍了什么?
预设:①介绍了梅雨潭是一个瀑布潭。
②我知道了仙岩有三个瀑布,梅雨瀑最低。 小结:这一段的前两句话告诉我们梅雨潭与梅雨瀑的关系及梅雨瀑的位置。
③我还知道了作者“走到山边,便听到„„呈现于眼前了。” (出示句子)走到山边,便听到„„呈现于眼前了。
仔细读读这句话,梅雨瀑给你的印象是什么?(白而发亮) 小结:由于这里温度大,岩石上布满了暗绿色的青苔,远远看去,暗黑的岩壁与洁白的瀑布形成鲜明对比,瀑布显得尤为白而发亮。
瀑布还给你留下了怎样的印象?(有气势,长)
引导理解“带”这个词,“带子”有什么特点?(长、细、易飘动),“一带” 生动形象地展现出瀑布狭长飘逸的动态之美。
如果此时,你就站在山边,望着这洁白鲜亮,流动飞泻的瀑布,你最想做什么?把你们的这种感受送到文字中读一读,指名有感情地朗读第一自然段。
3、过渡语:这白而发亮,灵动飘逸的梅雨瀑深深吸引着我们,我们不由得想看看它的全貌,下面就让我们跟随作者到梅雨亭更好的观赏梅雨瀑。自由读一读第二自然段,边读边想:从这一段中你知道了什么?
预设:①介绍了梅雨亭正对着梅雨瀑,亭下深深的便是梅雨潭。
②亭踞在突出一角的岩石上。
(出示句子)“这个亭距在突出的一角的岩石上„„浮在天宇中一般”这句话是什么描写方法?你能用动作做做展翅的雄鹰的样子吗?梅雨亭的样子是不是像你们做的那样呢?我们一起看一看(出示梅雨亭图片),再读这句话,边读边想象梅雨亭的样子。指导朗读这句话。
过渡语:坐在亭中,望着三面青山,会有一种怎样的感觉?(像半个环儿拥着,人如在井底了。)
小结:身处这悬浮半空的亭中,眼望那飞泻而下的瀑布,我们仿佛成了这亭的一部分,这水的一分子,这美妙的自然之景怎能不让人心动呢?就让我们带着这种心动的感觉读一读第二自然段。
4、过渡语:读了作者对梅雨亭的描写,我们不仅赞叹造物主的神奇,同时也为作者丰富的想象力和传神的描写而叫绝,但更令人称奇的还是作者近看梅雨瀑的描写,现在,就让我们快快走进第三自然段,去细细观赏梅雨瀑吧!自由读一读第三自然段。