设计意图: 猛犸象曾经是世界上最大的象。生活在北半球的第四纪大冰川时期,生存于亚欧大陆北部及北美洲北部更新世晚期的寒冷地区。由于气候变暖,猛犸象被迫向北方迁移,活动区域缩小了,草场植物减少了,使猛犸象得不到足够的食物,面临着饥饿的威胁。绘本《冰箱里的猛犸象》以发现猛犸象——捕捉猛犸象——猛犸象回家为线索,让孩子们在阅读中从始至终体验到新奇。 在阅读中我让幼儿尝试了集体阅读和自主阅读,首先引导幼儿观察理解绘本,然后在初步理解绘本的基础上进行独立感知,引导幼儿带着问题去阅读绘本。为了使绘本更适合孩子们的阅读与理解,我们对绘本进行了适当的改编:适当删减画面,减少篇幅,选择了几个比较有代表性的活动场景,按照理解讲述的侧重点不同调整了阅读。 此外,为了培养幼儿良好的阅读习惯,我在椅子后面做了一个小书袋,在集体阅读时,可以让幼儿把绘本放在里面,这样会让幼儿的注意力集中在活动中。
活动目标:
1、仔细观察图片,理解图意,能运用较连贯的语言大胆表述自己的想法。
2、初步学习有目的自主阅读和正确阅读的方法。
3、体会与动物友好相处的情感。 活动重点:仔细观察图片,理解图意,能运用较连贯的语言大胆表述自己的想法。 活动难点:初步学习有目的自主阅读,会从书里寻找答案。 活动准备:绘本ppt,小绘本人手一份,活动前丰富有关猛犸象的知识。
活动过程:
一、联系生活,引出绘本。
1、 你家有冰箱吗?你家冰箱里有什么?
2、 你们来看看这只冰箱怎么了?里面会是什么?
二、集体阅读,发现猛犸象。
1、诺埃在干什么?他脸上的表情是怎么样的?
2、爸爸会怎么说?他脸上的表情是怎么样的?
3、诺丽脸上的表情是怎么样的?
4、 冰箱里有什么?爸爸怎么说怎么做?
5、猛犸象是长得什么样子的?猛犸象的表情是什么样子的?
6、妈妈在干什么?你觉得妈妈会打电话给谁?
三、自主阅读,捕捉猛犸象。
1、谁来了?你觉得消防员来了会捉住猛犸象吗?
2、现在请小朋友来看看这本书的第8页到第19页。
3、教师提阅读要求。
(1)一页一页的翻,翻书的时候要轻。
(2) 一页看好了再看下一页。
4、幼儿自主阅读8—19页。看好后把书放回书袋。
5、教师提问幼儿回答。
(1)消防员拿什么来捉猛犸象?
(2)猛犸象为什么要跑?
(3)他跑到哪里去了?你觉得他会下来吗?
四、集体阅读,猛犸象回家。
1、 我们接下来看看猛犸象下来了吗?
2、 猛犸象在干什么?
3、是谁在叫,诺丽拿来了什么?
4、 猛犸象愿意下来吗?
5、诺丽带着猛犸象去哪里?怎么带的?
6、猛犸象在干什么?诺丽呢?
7、 诺丽会对猛犸象说什么?
五、完整阅读。
1、 我们完整地看看这本书,教师介绍封面。
2、 想一想猛犸象为什么会躲到冰箱里?(冰箱里有他喜欢吃的胡萝卜,猛犸象本来就生活在寒 冷的地方。)
如果你想知道更多关于猛犸象的知识,可以回家和爸爸妈妈一起上网去寻找。