课题: 《西部畅想》 ( 1 课时)
一、教学目标:
1. 品位诗歌跳跃的语言和节奏,感受其丰富的想象和诗意
2. 能够品位并找出本诗所蕴含的古诗词
3. 感受诗歌所表现的西部历史、文化、自然之美
4. 感受作者所传达的西部必将崛起的坚定信心
二、教学重点和难点
1.教学重点:诗歌所表现的西部之美
2.教学难点:诗歌中意象分别所代表的西部历史、文化、自然之美
三、教学关键或突破口:
找出诗歌中具有西部特征的意象,作者借此分别赞美了什么?
四、教学过程:
教学内容
教师活动
学生活动
设计的理念或意图
1.准备
2.导入
3.朗读熟悉内容
4.提出突破口
5.朗读感悟品位
6.拓展
7.作业
教师网上搜索文中所提到的景象照片
出示照片,教师或学生介绍照片内容
1.教师组织朗读
2.教师范读
1.找出诗歌中具有西部特征的意象,他们分别象征了什么?
2.诗歌分为三个部分,分别叙述了什么
第一部分:
借用古诗交待了西部的自然美景,特有的民间乐器。以及它是祖国的西北边防重地,突出了西部有着悠久的历史文化和原始般的纯自然美,是我们的梦中家园。
第二部分:
叙述了西部古老的艺术,特有的地理风貌以及美丽的西北风光和它的灵物,由衷地赞叹这半壁江山。
第三部分:
通过西部名山、名河的呐喊期盼,告诉人们开发西部的号角已经吹响,西部将带着它的原始与古老文化不如现代文明,成为新世纪最亮丽的风景线。
1.指导朗读
2.多种形式朗读诗歌
3.你认为本文最后一节表达了什么?
诗歌中提到的古诗你能够把它完整的背默下来吗?
1.仿照本诗歌的形式,写一篇“江南畅想”的诗歌
2.指导本诗写作
3.背诵诗歌中涉及到的诗歌以及关于江南的诗歌分别两首
1.学生自由朗读
2.集体朗读
学生跟老师轻声朗读
学生寻找诗歌中的意象
(一幅画、一杯酒、一卷书;丝绸古道、敦煌飞天、黄土高坡、长江黄河、驼铃、风铃、黄河、长江、昆仑山、喜马拉雅山等)
(分别象征了西部的灿烂的自然、艺术、文化、山川)
1.学生有感情朗读课文
2.思考回答问题:
(表达了对开发西部以及西部必将重新崛起的坚定信心
学生交流并记录
学生交流描写江南的诗歌,江南的代表文化、景观、山川等。、学生做适当记录
布置作业中,进行关于“江南畅想”而不是“东部畅想”是因为学生的生活阅历不够宽,即使教师指导后,学生也无法体会感悟。