2、作者处处用含情的笔墨渲染眼前的北海,多处运用比喻、拟人、排比、重复等修辞手法。例如:即使同写湖面的平静,也尽显不同:时而是“湖水愈发温柔、愈发安详了,它静静地平躺着,安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚,那神态,真好像母亲怀中含乳酣睡的婴儿呢。”,时而是“湖面水平如镜,碧澄澄的水波光滑柔软得如同绿色的软缎”。再如同写朝阳下的湖面,也各有千秋:或是“湖面像一轮千百倍地放大了的金灿灿的明月了!”,或是“湖面如同倒下了一滩亮闪闪的白金”,或是“湖面奔涌着莹莹的银光了,而且是颗颗点点地、疏疏地匀匀地分布着的,望去如同硕大的青玉盘上滚动着的粒粒珠玑,有着说不尽的湿润与晶莹。”如诗如画的景被作者微妙动人的文字刻画得更多了几分灵性和魅力,这得益于作者对大自然的细致观察,也源自作者对山水的由衷热爱。
3、鲜活的生命。看者有情山水亦有情。当朝阳升起,一切都生气勃勃了。因此作者在文章后半部分由景转为人,在“兴奋的儿童、鲜艳的少女、眉开眼笑的老人”中以乘坐游艇的老人们为特写,在“歌声、笑声、桨声、机器声”的有声世界中结束全文。景美、人们的心情愉悦,两者相互映衬,使景成为充满活力的景,使人成为自然之人。
六、体验情感
1.景中融入了作者怎样的情感?
看者有情山水亦有情。当朝阳升起,一切都生气勃勃了。因此作者在文章后半部分由景转为人,在“兴奋的儿童、鲜艳的少女、眉开眼笑的老人”中以乘坐游艇的老人们为特写,在“歌声、笑声、桨声、机器声”的有声世界中结束全文。景美、人们的心情愉悦,两者相互映衬,使景成为充满活力的景,使人成为自然之人。
2.学习美文后,你得到了哪些收获?
① 景美,人美,和谐之美
② 生命的生机勃勃,生活的美好
③ 语言清新,优美
七、发散迁移(启发随时观察生活)
八、布置回家作业
1、有感情地朗诵一段精彩语段。
2、就本文语言特色作一点评。(字数100字左右)