远望 湖水
望 近望 早 早莺 早春美好景色 ①②描写景物——充满生机
凝望 春 花、草 对早春的喜爱之情 ③④抒发情怀——踌躇满志
想象 绿杨
诵读欣赏教案
编写人:竹西中学钮谞源
教学目标
(1)教会学生诵读,让学生在吟咏之中加深理解,熟读成诵。
(2)引导学生从形象入手,体会诗的意境,领会诗所表达的深刻的思想感情。
(3)帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。
教材分析
诵读欣赏中选择了三首唐诗,都是与景色与关,诗人通过对景色的描写,来抒发个人的情怀,表达各自的豪情壮志。
教学设想
提点学生注重情景交融,王国维说过“一切景语皆情语”,让学生通过景色的描写来把握作者的感情思想。
教学课时
三课时
教学过程
第一课时 望岳
一、 导入
运用图片展示法,电脑上展示东岳泰山的照片,让学生谈谈自己观看的感受。或者是请到过泰山的学生谈谈自己旅游的感受。由学生的感受引入课题杜甫的《望岳》。
二、 学生读诗歌,确定全诗的着眼点
1、学生自由朗读诗歌,看看作者是怎么描写泰山的
2、请同学朗读诗歌,其他同学点评他的停顿有没有,有没有读出泰山的气势。
3、听范读,在听的过程中确定诗歌的着眼点在哪里。
明确:着眼点是题目“望岳”中的望字,作者从不同的角度对泰山进行“望”,从而描写泰山 的雄伟。
三、 了解诗歌内容
1、 学生借助工具书,自己疏通诗句,了解诗意。
2、 全班交流回答,用自己的话说说诗歌的句意。
四、 品读诗歌
1、 诗人描写泰山雄伟的目的在哪?结合创作背景谈谈你的认识。
杜甫是在科举不第游历时,见到泰山,并写下此诗。全诗没有一点落第后的颓废消极,而是热情赞美了泰山的神奇秀丽,流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句,直抒胸臆,表现了诗人不怕困难,敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄,以及卓然独立兼济天下的豪情壮志
2、 再次齐读诗歌,不仅读出诗歌的气势,更要读出作者的旷达胸怀。
3、 感受诗人的写作艺术
这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱,谈谈这首诗除了气势外还有什么地方岁吸引你,指出来并说明理由。
1)、炼字。钟--将大自然人格化、拟人化,把大自然写的有情有义。割--从山的北面看,那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样,突出了泰山遮天蔽日的形象。2)、哲理美。3)、虚实相生