单元要点分析:
教学内容:
本单元是在学生学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置以及简单的路线之后,对其内容的一个发展,让学生学会用数学方法来表示具体的方位,它对提高学生的空间观念,认识周围的生活环境,都有较大的作用。
单元教学目标:
1、 在具体的情境中,能在方格纸上用数对确定位置;
2、 通过具体的情境,体会方向、距离两个条件对确定位置的作用,能够根据方向(任意方向)和距离确定物体的具体位置;
3、 能够用语言描述简单的路线图;
4、 培养和发展山学生的空间观念;
5、 激发学生的学习兴趣,体验数学在日常生活中的应用价值。
课时安排
内容 课时数
确定位置(一) 1课时
确定位置(二) 1课时
确定位置(一)
教学目标:
1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一位置的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学重难点:
1、能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学准备:座次表、课件、方格纸、地图纸等
教学过程:
一.谈话导入新课
二.讲授新课
1、 先玩寻宝的游戏,学生将“礼物”藏在同学的课桌里,老师来找,同学提供正确的信息,但不能说他的名字、指他的位置等。其实就是要求学生说“第几组第几排”,孕伏确定位置的方法。然后老师藏礼物,两个同学比赛“寻宝”,找到礼物后,说说为什么你找得那么快?强调要确定一个人的位置,必须要用两个数字:第几组、第几排。
2、 让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。
3、 出示座次表,让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。
4、 出示坐标图,告诉学生:我们还有另外一种表示位置的方法,并提问:
1) 在这个表格中,横线、竖线各表示什么意思?
2) 指名学生上台指出自己的位置,并说出理由。
3) 学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。
5、 数对学习
1)你能否简要的用数字来表示你的位
置?老师适时装糊涂:这里的逗号表示什么?那括号又表示什么呢?你们能给这组数字取个名字吗?
6、 巩固练习
1) 在方格纸上找朋友的位置,并说出数对。
2) 把地图填写完整
三、学生小结
四、布置作业
教学反思
确定位置(二)
教学目标:
1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。
4、 能描叙简单的路线图。
教学重难点:
1、能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。
2、能描叙简单的路线图。
教学准备:小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片
教学过程:
一、 出示情境图:
你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向?
二、 探究新知
1、学生看图,收取有用信息。
2、学生用工具测量它们的方向。
3、把学生获取的信息综合起来。