教学内容:
教科书第72页,练习十六第1-6题。
(一)知识教学点
1.使学生理解整除的意义。
2.认识有余数的除法。
3.掌握有余数的除法中各部分之间的关系。
(二)能力调练点
培养学生分析、判断及逻辑推理能力和解决实际问题的能力。
(三)德育渗遗点
认识知识间的内在联系及知识发展性的特点。
(四)羹宵渗遁点
使学生感悟人民的卓越智慧,感悟数学知识的魅力,提高审美意识。
指导学生在已有经验的基础上,知识迁移类推,由感性上升到理性,通过多
次体验,掌握新知。
1.教学重点:理解整除的意义,进一步认识有余数的除法及各部分间的关
2.教学难点:使学生理解余数为什么比除数小。
卡片、投影仪、投影片、微机。
(一}锚蛰孕伏
1.复习除法各部分之间的关系是怎样的?
2.出示卡片:(能口算的要口算)
24÷3= 25÷3:
(二)辣究新知
1.教学整除概念:
(1)引导学生观察算式,提问:你能按照每题的得数,将以上六道除法算式
分类吗?
学生讨论,讨论后指名到前面重新将六道算式按照要求重新排列,进行
整理。
使学生理解是根据得数有没有余数来排列的。
(2)教学例题: 、
教师引导学生先观察第一组题,问:
这一组题的被除数、除数、商务是什么数?引导学生明确,这一组题的被除
数、除数、商都是整数。说明这样的除法算式还有很多很多,你能再举出一些例
子吗?引导学生举例说明。
教师:刚才同学们又列举子很多被除数是整数,除数是一个不为0的整数,
商也是整数,并且没有余数的除法,我们把这样的除法叫整除。在这种条件下,
我们就说第一个整数能被第二个整数整除。如24÷3;8,我们就说24能被3
整除,也可以说成3能整除24。引导学生试说,算式38÷2:19和180÷12=15,
谁能被谁整除。
(3)反馈练习:第72页“做一做”,投影出示。(学生判断时说明理由)
下面哪个除法中的第一个数能被第二个数整除?
16÷3 48÷6 80÷16 91÷17
2,教学有余数的除法:
(1)教学例题:
教师:我们再来看一看第二组题,在这些算式中,被除数÷除数:商务有什
么特点?学生答后,教师加以总结引出概念:像这组除法题目,都是一个整数除
以另一个不为0的整数,得到的商是整数,并且还有余数,这样的除法叫有余数
的除法。
反馈练习:出示以下各题目:(投影)
13÷2:6·‘,,.·1 38÷19=2
49÷5二9·..¨,4 26÷3二8·....·2
问:哪些是有余数的除法呢?38÷19=2au什么?
教师:请同学们观察在有余数的除法里,余数都有什么特点。引导学生明
确:余数都比除数小。教师用彩色粉笔描一描黑板上第二组各算式的余数。
(通过观察、比较,从算式特点人手,直观、可信,学生印象深刻。)