教学设计江西新干县城北学校卢菊明
第一教时教学目的: 1、体会苏州园林图画美的特征; 2、了解课文总分总的说明顺序。教学重点:苏州园林图画美的特征教学难点:总分总的逻辑顺序 教学过程:一、从第五单元主题词导入: 第五单元的主题词是“人与环境”,优美的自然环境不但使人赏心悦目,而且也反映了一个国家的文明程度。那么,人与环境究竟应该是怎样的一个关系? (学生思考,回答) 小结:和谐;统一;保护环境;合理利用、改造自然环境等等,一句话:善待自然,优化生存环境。 过渡:今天我们就来领略一下人类合理利用、改造自然的典范与杰作——苏州园林,或许从中我们能学到创造和谐环境的方法。 二、作者介绍: 叶圣陶 (1894~1989),原名叶绍钧,现代著名作家、教育家,有“优秀的语言艺术家”之称,代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍是江苏苏州,所以对苏州园林很熟悉,又有深刻的研究。本文就是叶老为摄影集《苏州园林》写的序言。我们把它作为一篇说明文学习。三、简介苏州园林:(看图片) 苏州园林据说有一百多处,比较著名的有沧浪亭、拙政园、狮子林、留园、网师园等等。下面我们来看一段苏州园林的资料介绍。小结:从资料上我们可以看出,苏州的诸多园林它们各有特色,各有风格,都是苏州园林的精华所在。今天我们就来领略一下它的风采。 四、预习检查:导入:课前我们布置了预习,现在检查一下预习情况。五、整体感知
过渡:下面我们来看课文。 幻灯:听课文朗读,说说苏州园林给你留下印象最深的是什么?(可结合课文有关语句概括)学生回答:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。过渡:是不是这样的呢?我们来看苏州园林的图片集(幻灯)小结:总是一幅完美的图画是苏州园林的共同点,即总体特征。 六、深入学习:过渡:那么苏州园林的设计者是如何设计达到这样的目的呢?下面我们深入学习课文。请同学们合作学习,讨论完成下列问题: 1 、苏州园林为了达到图画美这个目的,具体设计主要表现在哪几个方面? 2 、结合课文3—6段内容,具体说说园林设计师们是如何设计,让游客有“如在画图中”的感受? 3 、课文第 2 自然段中的四个“讲究”的次序能不能调换次序?为什么? 4 、苏州园林追求完美的图画,除了上面讨论的四个“讲究”外,还注意了哪些细节?学生合作讨论,回答问题解疑: 1、主要表现在四个方面:亭台轩榭的布局;假山池沼的配合;花草树木的映衬;近景远景的层次。 2、 第3段:追求自然之趣,绝不讲究对称。(对称不是也很美吗?)第4段:假山的堆叠,是一项艺术而不仅是技术。池沼或河道总是高低屈曲任其自然。第5段:俯仰生姿,……相间……相间。第6段:镂空,隔而未隔,界而未界。 3、第2段的四个“讲究”领起第3—6段的内容,四个“讲究”分别与3—6段一一对应。 4、讲究每一个角落的图画美;讲究门、窗的图案美;讲究色彩的搭配。七、课堂总结: 1、课文围绕苏州园林图画美的总体特征,从各个方面展现了苏州园林设计的独具匠心,表现了作者对苏州园林的赞赏和眷念之情。