(二)从对比烘托中来理解人物形象,即侧面描写。侧面描写具有间接性,可以避免镜头过多对准描写主体,和正面描写相结合,可以使诗歌虚实相生,拓展意境和想象的空间,可以使人物摇曳多姿。侧面描写或景物烘托人物,或借助他人的反应来表现此人,或用其他人物的对比,使所刻画的对象更为鲜明,更为突出。侧面描写对描写对象周围的事物须慎加选择,要选择确能起烘托作用或产生对比效果的事物,忌一般化、无明显特点的事物。
(三)细节中见精神。此外,人物形象的分析离不开对其生活经历、文化背景、家庭环境等因素的考虑,即古人说的“知人论世”。高考诗词一般都注明了作者,这些作者绝大多数在课本中出现过,是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品,但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌,把握人物形象提供了条件。另外,背景的了解对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景,更多的时候,出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。
诗中的景物形象是情中景,诗人感情的载体,是诗歌中浸染了作者感情的东西。抒情诗往往是借助客观物象(山川草木等)表现出主观的感情形象,鉴赏景或物的形象的同时,往往要联系鉴赏诗人的形象。
基本方法是先找出诗句描写的客观物象,即诗中写了哪些具体的景和物;然后抓关键词(主要是各种修饰语或特殊句式)分析物象的特点(声、色、形、态、味、香等),注意写景的角度(上、下、高、低、远、近、俯、仰等)以及表现手法(点面结合、动静结合等)和修辞手法(比喻、拟人等);其次要注意各种物象的关系(主次、对比、意象的组合等)。
不管哪种类型,都必须先认真分析诗歌具体描述的形象,抓住其特点,这是最基本也是最根本的方法,脱离了对具体形象的分析,架空了来谈论诗歌形象是毫无意义的,其结果就是泛泛而谈,千人一面,千面一孔。
二、体悟思想感情
(一)整体把握,分清类型。我们在阅读和分析时,一定要从把握诗歌的整体入手,即主要写了哪些景象,景象的总体特征是怎样的,作者感情的基本倾向等,既要深入体会,又要宏观把握。
古代诗歌从其取材范围、内容和所表达的情感来看,可以分为以下九种类型。一是送别类。一般根据时间、地点来描写景物,表达的多是离愁别绪,依恋不舍。二是怀古类。有两种基本类型:一类是通过昔盛今衰,古今变化,来借古讽今;另一类是通过赞扬古人建功立业的事迹,表达自己渴望建功立业的心情,同时委婉地对现实进行批评。三是边塞类与思乡类。
边塞诗大都以描写战争为主题,或表现战士们奋勇杀敌,或揭露战争的残酷性;而思乡诗则往往反映人们厌倦战争,渴望与亲人团圆,渴望安宁的平静生活。四是闺怨类。分两小类,一类是妇女对丈夫的思念,对家乡亲人的思念;另一类是对易逝青春的哀怨,对自由自在的幸福生活的向往。五是借景抒情类和咏物言志类。借景抒情类通过描写景物,抒发自己的忧愁哀思或远大抱负;咏物言志类是通过对独特事物的赞扬,来表达自己的精神、品格或理想。
如果我们能确定诗歌属于什么类型,就非常有利于准确理解诗歌的思想内容和所表达的感情。