要 要
(正)贾岛论诗 套板反应(反)
结
达到艺术美
六、整体把握,获得启示
内容上启示:①语言文字是非常微妙的东西,咀嚼品味语言实在很不简单;②品味语言要由此及彼,由表及里地思考;③品味语言也要独立思考;④运用语言也要努力创新。
写法上启示:①举实例,讲道理;②要注意资料的积累梳理。
七、总结
朱光潜先生的“咬文嚼字”提出对文字“必须有一字不能放松的谨严”,是对那种粗心、自满态度的一种评价;在记述中有分析了众多材料。作者在品味语言和运用语言上给予了我们的启示,也让我们学到了作者勇于质疑的严谨治学的精神,这对我们的写作将会有重大的指导作用。认真读书学习,学会品味赏析,“于无疑处生疑”,只有不断地练习,我们的阅读和写作能力才会真正地提高。
八、拓展运用:朱光潜先生是语言大家,但“智者千虑”,未尝不会有“一失”,同学们不妨对本文也进行一次“咬文嚼字”。(见《素质教育新教案》高一<下>p189)
九、延伸练习
1.比较下列各组句子,哪句表现力更强些?为什么?有的作者已有评析。除此之外,低还有什么独到见解?
a.你是没有骨气的文人。 b.你这没有骨气的文人。
a. 你有革命家的风度。 b.你这革命家的风度。
a.僧推月下门。 b.僧敲月下门。
a.惠山泉水泡小龙团茶。 b.独携天上小团月,来试人间第二泉。
a.这女子长得柳腰桃面,真是个沉鱼落雁、闭月羞花的美人!
b.东家之子(女),增一分则太长,减一分太短;著粉则太白,施朱则太赤。(宋玉《登徒子好色赋》
a.红杏枝头春意浓。 b.红杏枝头春意闹。
2.作者认为王若虚对《史记》中“李广射虎”一段的修改“实在远不如原文”,并说“这种分别稍有文字敏感的人细心玩索一番,自会明白”。你如何理解这句话,除了作者的分析之外,你对改前与改后还有什么见解吗?
3.要求学生从自己的习作中任找一篇,也来个“咬文嚼字”如何?
十、课外对比阅读
马南邨的《不求甚解》(见《素质教育新教案》高一<下>p188)