教材分析:
《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)二年级上册第9单元的一篇主体课文,本单元的主题是合作,要求学生通过学习树立与别人合作的意识,并在学习和生活中努力培养与人合作的能力。本课通过童话故事的形式,写金丝猴与梅花鹿相互合作,摘到树上的果子的故事,告诉学生在生活中要学会与别人合作。
学生分析:反思:对我班学生的具体情况进行分析,落实哪些字,哪些词语可能是学生能够掌握的,哪些地方是学生掌握起来有一定难度的,我的分析比较笼统。因此从上课情况来看,有些时候应该完全放手个学生的问题,我没有放手让学生去独立完成。
1、我们班的学生整体素质平平,在面对生字时,有些学生还不能自主想办法识字,因此,全班齐读生字,优秀学生教读生字在我班的生字学习中是非常必要的。
2、在课文的朗读方面,学生差距很大,本堂课中对学生朗读的训练由读准字音、不丢字、不加字到注意句子之间的停顿,再到有语气、有感情地朗读。我把朗读的重点还是放在第一层次的要求上。
3、按照新的教学理念,在课堂上我们很多时候也运用质疑、交流、讨论的学习方法,悟性高的学生已经基本掌握了学法,但还有一些学生不融入,不会与小组的同学合作,要么是争着抢着说自己的观点,要么就是沉默无声,自己看书或者玩耍,也不听别人的意见和观点。这个单元是以合作为主题的单元,正好是教会学生如何合作及体会合作重要性的有利时机。
教学目标:
1、知识与技能: a、认识生字14个,会写9个生字。“会写9个生字”,这个要求应该改为,会写“领”字。
b、正确、流利、有感情地朗读课文。“有感情的朗读课文”这个目标不是全部学生都能到达到,可以改为“让部分学生能够有感情的朗读课文”。
2、过程与方法:a、在朗读中理解文章内容;
b、通过有感情的朗读体会合作的重要意义。
3、情感态度价值观:乐于学习与人合作。教学重点:通过朗读理解课文内容,体会合作的重要意义。
教学过程:
导入:
1、同学们,我们刚开完运动会,现在动物运动会也开始了,第一轮比赛的两个运动员出场了,我们一起给它们打个招呼吧!
(出示生字卡片:梅花鹿、金丝猴,指名读这两个生字卡片,全班齐读。贴生字卡片“梅花鹿、金丝猴”)
2、过渡:这两个小动物他俩要比一比,看看谁更能干,这节课我就们就一起去看看梅花鹿和金丝猴是怎样比的。(板书课题:比本领)“领”是一个新字,跟老师一起来书空一下这个字:撇、点、点、横折、点、横、撇、竖、横折、撇、点。
反思:“领”生字的书写教学是有必要的,但是我设计的过程不是很科学,应该是先把“领”字在黑板上板书出来,然后让学生稍微的观察一下生字的结构,最后再让学生来书空,效果会更好。
指名读题目,全班齐读。
一、初读课文:
1、过渡:想知道他们是怎样比本领的吗?
请小朋友们打开语文书55页,轻声的、自由读课文,读准字音,读通句子,把你不认识的生字圈出来。(学生自由读课文,四分钟)
2、过渡:看小朋友们都进入到他们的比赛当中去了,哪个勇敢的小朋友能为我们读读第一自然段。(指名读第一段)
a(这个小朋友读得真准确,老师听出来了,他把这一段中的几个生字都读准确了,我们一起跟他学学好吗?出示生字卡片“他们俩”、 “大象伯伯”、“考试”、“结满”、“摘果子”,学生齐读这些生字卡片。)