第三课时
1.c 解析:本题考查理解常见文言实词在文中的含义,能力层级为b级。对于文言实词含义的理解,考生应懂得学会根据具体的语言环境来推断词义,推断原则是“字不离句,句不离段”。本题中对句子中加点词的解释,不正确的为c项。“贿”在句子中应解释为“财物、财货”。
2.b 解析:本题考查理解常见文言实词在文中的含义,能力层级为b级。词类活用是指甲类词在特定的语言环境中,临时具备了乙类词的语法特征,并进而产生出某一新的意义这样的一类语法现象。分为四种情况:一是动词、形容词、名词活用如使动;二是形容词、名词活用如意动;三是名词活用如一般动词;四是名词用做状语。文中“郑人病之”中加点词“病”为形容词活用如意动,译作“以……为病”“担心、忧虑”。与其用法相同的为b项,b项译作“君子担心的是自己无能,而不担心别人不理解自己”。a项“病”为形容词,“有病”;c项“病”为动词,“患病”;d项“病”虽有活用现象,但是形容词活用为使动,“使……有病”。
3.c 解析:本题考查筛选文中的信息,能力层级为c级。筛选并撮信息是考查考生在理解的基础上进一步提高了的分析能力,难度又比准确理解文意高了一层。要做到能够准确地筛选信息,必须先读懂原文,了解文中的主要内容。解题时可以使用排除法。本题要求考生从八句中找出能分别表现子产治国以德,以民为本的一组。a项中⑧是说明令名与品德之间的关系,不能表现子产治国以德。b项⑤是说人要是真正的喜欢一个人,必定会做有利于他的事情。解说什么叫做真正的喜欢,不能表现子产以民为本的品质。d项⑦是强调治国应因势利导,不是表现治国以德。通过排除,正确答案为c。
4.a 解析:本题考查考生理解归纳内容要点,概括文章中心意思的能力,能力层级为c级。本题是对文言文阅读材料相关的文意的综合考查,着重在文章内容的概括与分析。题目中要求找出的是分析和概括不正确的一项。a项中所拟题面“并且把民众的批评指责人作为施政的依据”这一说法有误。结合原文中“其所善者,吾则行之;其所恶者,吾则改之。是吾师也,若之何毁之?”可知,民众的批评指责只是作为调整旆的参考,并不能作为施政的依据。
5.见译文。
参考译文:
郑国人到乡校休闲联欢会,议论执政者施政措施的好坏。(郑国大夫)然明对子产说:“把乡校毁了,怎么样?”子产说:“为什么要毁掉呢?人们早出晚归干完活儿回来到这里聚一下,议论施政措施的好坏。他们喜欢的,我们就推行;他们讨厌的,我们就改正。(他们)就好像是我们的老师,为什么要毁掉它呢?我听说过用忠厚善良来减少怨恨,没听说过用威权来防止怨恨。难道很快罅这些议论不容易吗?然而那样做就像堵塞河流一样:河水大决口造成的损害,伤害的人必然很多,我是挽救不了的;不如开个小口导流,不如我们听取这些议论后把它当做治病的良药。”
(郑国的上卿)子皮想让尹何掌管(他自己的)封邑,子产说:“(他太)年轻,不一定行。”子皮说:“(他很)厚道,我喜爱他,(他)不会背叛我。让他(尹何)去那里学习(为政之道),他就会更加懂得治理(封邑)了。”子产说:“不行!人要喜欢(一个)人,是要(做)利于他(的事)。如今您喜欢(一个)人就让他从政,(这就)犹如还不会拿刀就让他切割,他(将受)的伤肯定很多。您喜欢一个人,却只是伤害他,那谁还敢希望得到您的喜欢?您拥有漂亮的绸缎,不让人学着做衣服;大的官职、大的封地,身家所托付的东西,却让学习的人去治理,那不是为漂亮的绸缎着想得(比官职、封地)更多吗?(我)侨听说的是(先)学习然后主政,没听说过用执政来学习的啊。如果一定这么做,必定有所损害。