教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文。
2.通过理解词句,想象,感受鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点。
3.文道结合,懂得鸟是人类的朋友,从而自觉爱鸟、护鸟。
教学重点、难点:
知道我国青海湖鸟岛的特点,认识鸟类是人类的好朋友。
教学过程:
第二课时
一、 复习导入
1、 小朋友们,这节课我们继续学习18课鸟岛。(齐读课题)
2、 通过上节课的学习,我们知道了在青海湖西部,有一个叫海西皮的小岛,那就是闻名中外的——青海湖鸟岛。(引读)
3、 这节课让我们再去岛上看一看,玩一玩。
二、 精读第二自然段:春天的鸟岛
1、 现在正好是春天,天气变暖,湖水开始解冻,发出了“哗哗”的流水声。想去看看春天的鸟岛吗?打开书,自己把课文的第二自然段读一读,读完后想一想,你看到了什么?
2、 交流:
(1)(出示句子)每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
谁愿意来读读这句话。指读。读着这句话,你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景象?
(天气变暖,湖水解冻 很多的鸟从远方飞来 一群一群的鸟儿陆续从远方飞来)
① 情况1:很多的鸟陆续从远方飞来。
很多的鸟我们可以用哪个词?(一群一群)
情况2:你说到了一个词,一群一群让你感受到什么?(鸟多)
谁来读好这个词,让我们感受到鸟很多很多。
是啊,一群一群的鸟儿陆续从远方飞来,谁来读好这句话?
指读,相机评价:鸟儿的到来给鸟岛增添了勃勃生机。叽叽喳喳的,一群一群地飞来了。
齐读。
②假如老师这儿就是鸟岛,你们就是那一只只的小鸟,春天到了,你们要陆续地从远方飞来。(生做出展翅的动作)瞧!几只领头的鸟儿飞来了。过了一会儿,一群鸟儿飞来了。接着又有一大批的鸟儿飞来了。鸟儿们有先有后,一群一群地来到岛上,这就叫“陆续”。那请鸟儿们陆续回到你们的窝里去吧。
理解了“陆续”,现在谁能再来读读这句话,读出鸟儿们陆续飞来的景象。
指读,相机评价:你读的真有感情。听了你的朗读,老师仿佛看到了鸟儿接连不断地飞来鸟岛。
齐读。感受一群一群鸟儿陆续飞来的场景。
(2) 师引读:它们在这里——筑巢安家,养育后代。
三、精读第三自然段:夏天的鸟岛
1、过渡:就这样,鸟儿在这气候温暖,水草丰美的鸟岛上自由快乐地生活,时间一天天的过去,春去夏来,转眼间就到了六月。六月的鸟岛又会是一幅怎样的景象呢?
请小朋友自由地读读第三自然段,读完后想一想:六月的鸟岛让你感受到了什么?
2、交流:
谁来说说你的感受?(板书:鸟多、窝多、蛋多)
鸟多、窝多、蛋多这可是六月鸟岛的三大奇观,让我们一个一个,慢慢地来欣赏。
(1)鸟多 你是从哪句话感受到的呢?
“六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。”你是从句子中的哪个词感受到的呢?
①“最热闹”说说你的想法。(很多鸟在一起,它们都叽叽喳喳地叫着,声音很响,所以很热闹。很多鸟在一起做着不同的事情,感觉很热闹)