【教材简析】
课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事。文中画家的虚心美德令人感动,牧童的实事求是、不盲从、敢于挑战权威的品德值得学习。这是一篇人物情感丰富,人物形象生动,内含深刻哲理,贴近学生认知水平的好文章,宜对学生进行感情朗读指导。【设计理念】
《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感,从而感受人物的品质。同时,在阅读过程中,引导学生感受祖国的语言文字,使学生的语文素养得以全面提高。【教学目标】
1、学习掌握生字、新词:会认13个生字,会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,体会画家和牧童的优秀品质。
4、引导学生有意识地积累优美词语及主动学习。5、培养学生课外搜集资料的兴趣和习惯,拓展语文学习空间。【教学重点】
1、学习掌握本课生字、新词。2、理解课文的第五、六自然段,体会人物的优秀品质。【教学难点】小牧童为什么敢向大画家挑战?
【教学时间】两课时。
【教学准备】
1、多媒体课件、词语卡片、画纸、毛笔、墨汁。2、学生搜集了解戴嵩的生平资料和我国画动物的著名画家的作品。【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
1、初读课文,认读本课的生字新词,了解课文大意。2、理解课文内容,体会画家和牧童的优秀品质。
3、引导学生有意识地学习、积累优美词语及主动学习。一、欣赏作品,引入新课
1、欣赏齐白石、李苦禅、徐悲鸿的优秀作品。2、出示课文中的《斗牛图》,设疑:你知道这幅图是谁画的吗?你了解戴嵩的哪些情况?3、板书课题,齐读课题。 (通过欣赏名画拓展知识,调动学生学习这篇课文的积极性)二、初读课文,认记生字
1、自由朗读课文,借助拼音把生字读准,把课文读通顺、读正确。 2、自由读生字,开火车认读。 (教师相机正音,并引导组词、运用、辨析词义)3、去掉拼音读词语。4、识字游戏:《打地鼠》(这一环节,教师根据学生认知规律和二年级学生的特点,引导学生快速识记生字,让学生整体感知课文内容。)三、细读品味,理解课文
1、品语言,感受著名 : ⑴ 自由快速默读课文,边读边想:画家和牧童之间到底发生了一件什么事? ⑵ 谁能用书上的一句话介绍戴嵩?齐读这句话。 ⑶ 哪些句子最能体现出戴嵩的著名呢? ① 教师相机出示并引导朗读感悟: 他的画一挂出来,就有许多人观赏。 ② 用“一……就……”练习说话。 ⑷ 戴嵩是怎样画《斗牛图》的?你能把书上的句子找出来吗? 出示句子: 他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。 ① 引导学生朗读体会。 ② 教师现场绘画,让学生体会“浓墨涂抹”和“轻笔细描”的意思。2、读“夸赞”,品情感 : ⑴ 围观的人是怎样夸赞他的? 研读句子,课件出示: “画得太像了, 画得太像了,这真是绝妙之作!” “画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!” ① 朗读体会。 ② 演读,再现情境,加深理解。 ⑵ 围观的人还有很多很多,他们会怎样夸赞戴嵩呢? (理解“纷纷夸赞”) ⑶ 引导学生积累课文中的优美词语。3、读批评,悟品质: ⑴ 正当大家纷纷夸赞之时,发生了一件什么事? ⑵ 读到这儿,你发现了什么? ⑶ 学到这儿,你有什么疑问?(这一环节,通过多种形式的读,让学生在读中感知、感悟和体验;在读中理解课文内容,体会人物品质;在读中积累语言,发展思维,培养语感。同时,引导学生自己发现问题,提出问题,解决问题,培养学生的学习能力。)四、再赏名画,拓展延伸
1、欣赏《斗牛图》。 2、你想对大画家或小牧童说点什么呢?3、引导学生课后搜集一些有关做人谦虚、敢于挑战的小故事。(这一环节进一步培养学生搜集资料的兴趣和习惯。)【板书设计】
画家和牧童
著名 (无名) 虚心接受 敢于挑战第二课时(简案)
一、激qing导入,美读课文(略)
二、指导书写,巩固生字(略)
三、积累运用
1、读读写写 : 他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。 一会儿 ,一会儿。2、收集课文中自己喜欢的词语与大家交流。
3、收集课文中的好句子读给大家听。四、熟读课文