1、在田字格中正确、美观地书写本课3个生字,了解由生字组成的词语的意思。
2、通过朗读,感悟诗的意境,发挥想象力,体会阅读的乐趣。
3、能用“我想变……”这样的句式写话,训练学生的语言表达能力。
教学重点:
1、有感情地朗读课文,调动学生的体验,发挥想象,引发与文本的共鸣。
2、学会生字并能正确、美观地书写。
教学难点:理解为什么到了最后,我又“想变成大大的荷叶”。
教学过程:
一、情景描述,导入新课
今天我们继续学习出示:《真想变成大大的荷叶》,老师给大家听一段声音,请你们闭上眼睛,仔细听,(播放大自然夏天的音乐:雷声,雨声,蛙声,知了声……)同学们,睁开眼睛,来说说看,你听到了什么?
这些都是由夏天这位小姐姐带来的,她穿着绚丽多彩的衣裳,来到人间。她飞过高山,山峰变得更苍翠;她飞过小河,河水流得更欢快;她飞过树梢,知了唱起了动听的歌……这节课,我们继续跟着这位小姐姐,一起去寻找夏天的足迹,好吗?
设计理念:播放大自然的声音,配上老师优美的语言一下将学生带入课文的情境中来,有效地调动了学生的学习兴趣。
二、读中悟,悟中读
1.师述:夏天来了,夏天是位小姐姐,她是怎么问我的呀?小姐姐热情地说什么?(板书:想变点儿什么?)谁来热情得读一读小姐姐的话,(真是一位热情的小姐姐)谁能读读这一小节,读出小姐姐的热情。
2.看到小姐姐这么热情,我是怎样回答的呢? 请同学们打开课本轻声地读一读2-4小节
设计理念: 引导学生在读的过程中,自主发现问题,提出问题,激起探究的兴趣和与文本直接对话的热情。
3.看到小姐姐这么热情,我先想变成什么?
(1)我想变雨滴。想变成怎样的雨滴?出示(透明)指名读
小雨滴多可爱呀,出示图片,你能说说像什么呀?
师描述:像水晶一样透明,像珍珠一样圆润的小雨滴,多美呀!谁能把这句话再来读一读。
师:小雨滴将绿叶当成摇篮,(出示:睡在一片绿叶上)指名读,小雨滴睡在绿叶上,风婆婆来了,她轻轻地摇着,摇啊摇啊,小雨滴打了个哈欠,睡着了。小雨滴睡得多舒服呀,谁再来读。让我们一起来读。
设计理念:教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习,自主学习的兴趣,协助教师突出重点,突破难点.教学时,我让学生想象雨滴睡在绿叶上的情景。这时,学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴,学习的兴趣又一次被激发出来了。