8、卡罗尔和她的小猫(教学反思)
这篇故事篇幅较长,但内容通俗易懂,可读性强,情节也很吸引人。做为学生接触的第一篇“略读”课文,应该怎样去处理它呢?
首先,识字是必不可少的,而且二会字不少。在教学中就“蹭”比较难记一点,容易和“曾”读音混淆,其他的都没有问题。
其次,这篇课文这么长,怎样才能激发学生的兴趣去读完它呢?我是通过“情景动画”来吸引学生的注意力的。“情景动画”犹如动画片,学生的注意力一下子都集中了,听和看都很认真。而且,在听和看到生动有趣的情节的时候,有些学生还忍俊不禁呢!
于是,我及时地让学生通过默读把自己认为有趣的部分找出来,学生都找得很积极,基本上也找对了,还能结合当时的情景大概说说自己为什么觉得有趣。
这么长的一篇课文,如果让学生一口气把它读完,肯定会很累。我采用小组分段合作读的方式,及培养了学生朗读的能力又提高了学生听的能力。
当然,由于时间限制和安排限制,不可能每个人都说说自己觉得有趣的喜欢的段落和句子,我让他们把它写在“好词好句本”里了。
《卡罗尔和她的小猫》教学反思
《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文,是一个十分有趣的儿童故事,它的情节曲折有趣,课文内容较长,但内容通俗易懂,可读性强。出人意料的情节产生的吸引力,能够抓住孩子们的心,使其一口气读下去。本课教学重点是指导学生学习默读课文,在默读中体会小猫得与失在卡罗尔内心引起的情感变化,感悟卡罗尔对小猫的喜爱,感受小动物带给人们的生活情趣。
对于二年级的孩子来说,已经具备了一定的阅读能力,因此在教学本课时,所以我放手让学生在小组中合作、探究中学习,要求学生围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问题,引导学生明确默读要求:1.不出声,2.不指读,3.用眼看,4.用心悟。在小组中由小组长带领采用分层次默读的方法进行训练:初次默读,整体感知全文,速度不必过快;二次默读,画出文中写得有趣的句子或段落,体会其中的趣味;三默读,感悟、欣赏。然后通过小组汇报、交流、评议,学生读懂了课文,在情感上引起了共鸣。一节课下来,默读的时间比较充分,通过这次默读练习,学生初步掌握默读的方法和技巧,为以后的阅读打下良好的基础。
一、小组合作学习,抓住卡罗尔的心情变化这条主线来体会卡罗尔非常喜欢小猫的心情。得到猫(高兴)——失去猫(伤心)——见伯洛(惊喜),课文虽然长,但通过这条感情线的梳理,学生也能准确把握故事情节。
二、由于学生用心感悟,从课文中找有趣的地方这一教学环节也进行得比较顺利,学生都有自己独到的见解,在课堂上,学生发言非常踊跃,课堂气氛较好。
但是,也存在不少的问题:
一、由于少数学生课前预习不到位,在小组合作学习的过程中参与兴趣不高,该如何培养这部分学生的学习兴趣,是值得在今后的教学中思考的重点。
二、过多地解读文本,而忽略了识字教学,朗读指导和实践活动。因为二年级的教学重点还应是识字和朗读,在教学中我过多地考虑了文本的人文性,而忽视了文本的工具性,虽然课前我设计了“我也想要一样小动物,我也来写一段广告词”这一实践环节,但是,由于课堂上过多地注重故事情节的赏析,以至于来不及完成。这就要求我们在教学设计上,要吃透教材,抓住重点,有详有略,有取有舍,保证重点,突出重点,抓住几个点扎扎实实训练,并要保证训练的时间,及时地进行反馈评价,这样才能训练到位。