教学要求:
学会本课10个生字,正确、流利地朗读词语,理解由生字组成的词语。 认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。 借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字的特点,培养学生识字的兴趣,提高学生识记汉字的能力。教学重点、难点:
识字、写字
教学时间:
两课时
教学设计:
第一课时
一、课时目标:
学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。 认真观察图画, 凭借图画理解词语。3
.借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字的特点。
二、
教具准备:
挂图(或幻灯片)、生字卡片
三、教学过程:
教学过程自我加减导入新课。今天,我们来学习识字3。指导看图学“木”字旁,以及相关词语。1.看图,图上有什么?(一棵树)2.出示“ ”,这就是古代的人模仿树的样子写的古文字,演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木,“木”的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。学“木”字旁。4.现在凡是带有木字旁的字,都表示与树有关系。5.出示: bai yang liu yi松 柏 杨 柳 桌 椅⑴自由读。⑵这课中,我们要特别注意:“柳”是边音。⑶指名读,齐读。⑷看图,理解词语,想想松树、柏树与别的树有什么怒一样?⑸做“找朋友”的游戏,将图片与生字卡片一一对应。三、指导看图学“禾”字旁,以及相关词语。1.老师还带来了什么?出示古文字“ ”,它像什么?演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。2.“禾”表示什么?(与庄稼、禾苗有关)3.教读“禾”字旁。 教学过程自我加减学习相关词语。 出示:yang 秧 苗 稻 谷 庄 稼⑴学生自由读。⑵指名读,齐读。⑶看图理解词意。秧苗:农作物的幼苗,通常指水稻的幼苗。庄稼:地里长着的农作物,多指粮食作物。稻谷:没有去壳的稻的果实。“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”,你们还知道什么是庄稼吗?(棉花、大豆、高粱、麦子等等)⑷齐读。四、教学字形,指导书写示生字卡片,开火车认读。 出示: 柏 杨 柳 椅 秧 说一说你会记哪个字,用什么方法记的? 学生描红记字。 教师范写。 学生写字,教师巡视指导。作业设计朗读生字以及词语。 比一比,再组词。柏( ) 央( ) 杨( ) 伯( ) 秧( ) 扬( )写出带有下列偏旁的字。木:( )( ) ( ) ( )( ) 禾:( )( ) ( ) ( )( )
第二课时
一、课时目标:1.学会本课5个生字,“筐”字只认识不写,理解由生字组成的词语。2.认真观察图画, 凭借图画理解词语。3.培养学生识字的兴趣,提高学生识记生字的能力。二、
教具准备:
挂图(或幻灯片)、生字卡片
三、教学过程:
教学过程自我加减复习检查 说一说上节课所学的两个偏旁。 抽读生字卡片。二、看图学习“ ”旁,以及相关词语。 1.看图,图上画了什么?(竹叶)2.出示“ ”,古代人用“ ”来表示竹叶,古文字发展到今天演变成了“ ”旁。 3.现在凡是带有“ ”旁的字,大多表示与竹子有关系。学习词语。 出示: lan luo kuang 竹 篮 箩 筐 筷子⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音)⑵指名读,齐读。⑶看图理解词意。箩筐:用竹子或柳条等编制成的器具,或圆或方,或方底圆口,用来盛粮食、蔬菜等。三、看图学习“ ”旁,以及相关词语。看图,图上画了什么? 出示“ ”,这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在,我们用“ ”来表示 ,也就是说凡是带有“ ”旁的字,大多与草本植物有关系。3.学习词语。 出示:cha bo luo 茶 叶 菠 萝 兰 花⑴学生自由读。(“茶”是翘舌音;“箩”是边音)⑵指名读,齐读。⑶看图理解词意。 兰花:多年生草本植物,叶子丛生,条形,先尖端,春季开花,淡绿色,味芳香,供观赏。花可制香料。也叫春兰。 茶叶:经过加工的茶树嫩叶,可以做成饮料。 菠萝:即凤梨,外面有许多硬刺。但口味非常好,酸甜好吃。⑷齐读词语。四、教学字形,指导书写1.示生字卡片,开火车认读。2.出示: 篮 箩 萝 茶 菠3.说一说你会记哪个字,用什么方法记的?4.学生描红记字。5.教师范写。6.学生写字,教师巡视指导。五、作业设计1.朗读生字并用生字口头说词。 教学过程自我加减2.写出带有下列偏旁的字。:( )( ) ( ) ( )( )
:( )( ) ( ) ( )( )3.把下面的词语分成三类写下来。 松树 白菜 稻谷 柏树 麦子 玉米 冬瓜 萝卜 柳树 在文中的词语任意选一组,连起来写两三句话。六、我的教学反思: