学习目标
知识与技能:
1. 认识“环、绕、茂、隐、筑、晰”等9个生字,正确读写“展现、建筑、轻纱、树木茂盛、群山环绕”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。
3. 初步了解课文内容,初步感受日月潭的秀丽风光。
过程与方法:
1. 通过多种形式的读,了解日月潭景色的特点,受到美的熏陶。
2. 对照课文观察图片,创设情境,让学生在情境中学习。
3. 运用多媒体技术,图文结合、品词析句,入情入境地体会日月潭的山水自然美。
情感、态度和价值观:
欣赏日月潭的秀丽风光,激发学生对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
学习重点:熟读课文、认识课文中的生字、词语。
学习难点:
1.指导学生书写田字格里的生字。
2.感受日月潭的秀丽风光。
突破重难点的策略与方法:
1. 小组合作学习生字,运用多媒体或生字卡片巩固生字。采用图文对照、以读带讲、品词斟句等教学手段。
2. 教师示范,学生板演,进行评价然后描红,最后练习、巩固。借助各种教学手段,激发学生心中的美感,把学生带入作者描绘的美景之中。
教学手段:
1.通过自学、小组合作,掌握课文中的生字新词。
2.利用多媒体创设情境。
课时安排:2课时
第一课时
学习内容:认识“环、绕、茂、隐、筑、晰”等9个生字,正确读写“展现、建筑、轻纱、树木茂盛、群山环绕”等词语。
学习课型:识字
学习重点:熟读课文、认识课文中的生字、词语。
学习难点:指导学生书写田字格里的生字。
学习过程:
一、 导入
1、出示地图,观察台湾,介绍台湾。
台湾:是我国东南海峡上的一颗明珠,它属亚热带气候,风光秀丽,物产丰富。
风景区:阿里山、日月潭
2、教师出示日月潭风光图
3、导入:让我们一起走进台湾,看看我国宝岛的风光,今天我们就来学习一篇关于台湾美丽风光的课文。(板书课题:9、日月潭)
二、听课文录音,初步感受日月潭的美
三、学生自由读课文,圈出本课的生字
四、 学习生字
1、出示生字,学生自由拼读。
2、个别学生领读
3、交流识字方法
4、再出示生字卡片测读
5、认读词语
6、认读带有生字、词的句子
五、 指导书写生字
1、出示生字,学生认读,要求读准字音,口头组词
2、分析字形结构及注意笔画,如:
隐:左窄又宽,“急”中间的横不要超出右边的折笔
茂:关键是下边的部件,斜钩要有力度,右上的点不可漏掉,中间不能加点。
展:竖提左边不要多写一撇
省:第一笔是竖,不是竖钩。
3、教师范写
4、学生书写,教师巡视
5、评议
六、布置作业
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文
3.提出不懂的问题。
作业设计:用“因为-----所以-----”写出日月潭名称的由来。
板书设计:
日月潭
地位 位置 周围环境
名称的由来
清晨的景色
中午晴天和下雨的景色
第二课时
学习内容:学习课文
学习课型:讲读课文
学习重点:熟读课文,有感情地朗读课文,品读重点语句。
学习难点:感受日月潭的秀丽风光。
学习过程:
一、 复习导入
1、 认读上节课学过的生字
2、 认读课后“读读记记“的词语
3、 导入:
日月潭可真美啊!为了表现日月潭的美,作者精心挑选了一大批的绝妙好词。请赶快把他们找出来欣赏吧!
二、 学习课文
1、 学生带着问题自读课文
(1)日月潭地处哪里?
(2)日月潭的形状怎么样?
(3)清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢?
2、小组合作探究、交流
3、抓重点词、句品读课文
(1)日月潭的位置:台中附近的高山上。(地理位置特殊)
“那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹”。
(出示日月潭周围风景,借助画面理解“群山环绕、茂盛、名胜古迹”的意思,从而体会日月潭的环境美)
(2)日月潭名字的由来
“小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。”
(抓画线的词体会日月潭的形状美,随之出示光华岛、日潭、月潭的位置,学生从直观上进一步感受。)
(3)日月潭的景色
1)“清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。”(引导学生抓住重点词,体会清晨湖面薄雾笼罩时的朦胧之美,并指导朗读,读出美来)
2)“中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭高像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境”。
(出示中午太阳高照和下起蒙蒙细雨的不同画面,理解重点词的意思,从而体会日月潭在天晴和下雨时两种不同的美,并指导学生对比朗读,表达不同的美)
三、 美读升华,正确、流利地朗读课文。
四、 总结
美丽的台湾风光无限,让我们一起期盼它早日回归祖国,到那时,我们一起去日月潭游玩,好吗?
作业设计:扩词
隐()()() 建()()()胜()()()
板书设计:
9、日月潭
清晨 隐隐约约
日月潭 中午 清晰可见
(风光秀丽) 雨中 一片朦胧