师:请小朋友们在音乐声中在桌上休息一会儿
我们要上课了请坐端正了。准备好了吗?
师:同学们,上节课我们认识了一个人。
生:大禹
师:这节课我们要学习他治水的故事。
师:这个“治”“”请大家伸出小手和老师一起写。
师:谁来读课题。
生:读
师:多有气势啊
师:治,治我是治水你是什么?
生:治疗
生:治理
师:多好的一个词啊,老师把它记在黑板上
课文里一个字也读“”,瞧,它来了。拿起你的小手,和老师一起写
师:制,这是什么制。你从文中找出一个词
生:制服
师:一看就知道是个认真读书的孩子
大禹治理,制服的是谁呢?
生:洪水
师:“洪”也是生字。左边是三点水,右边一个“共”合起来就是“洪”谁来读
生:洪水
师:不够大
读
师:够大,够凶猛的?
读
齐读黑板上的三个词。
师:你能用上黑板上的三个字,说说课文吗?
生:大禹千辛万苦制服了洪水
师:这是结果
生:大禹决心治水
师:这是主要内容,谁再来
生:大禹决定治水,
师:最后——
生:最后终于制服了洪水。
师:大禹治理的是怎样的洪水呢?请你穿越时空的隧道。读一读课文感受大禹是如何治理的?
自由练读
生:很久很久以前……
师:读着读着你的心情怎样?
生:很难过。老百姓没有房子住,农田被冲毁了,没得吃
生:洪水实在太可恶了。人们没得吃的,饿着肚子在找吃的
师:孩子们,看出来了,大家心情都不好。你们看——
播放动画片
很久很久以前,滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归。
师范读。
师:你看到了什么?听到了什么?
生:有人在喊救命
师:声音太小,再喊
生:救命
师:你看到了什么?
生:有人在说:洪水,你饶了我们吧。
生:洪水就像是怪物。人物的生命在消失。他们在呼救。
师:在怎么呼救?
生:救命啊救命啊
师:是啊,正如课文中说的——
生:无家可归
师:放慢一点
读
师:孩子们,多么凶猛的洪水,多么痛苦的流浪生活啊。带着这样的感情读一读课文的第一自然段。
生读(出示重点:无家可归)
师:她把悲伤都读到了脸上。谁再来读
配乐读
师:多感人的
让我们轻轻地低低地一起读
生集体读
师:你看,你听,老百姓就这样日复一日,年复一年地过着无家可归的日子。禹看在眼里急在心里,谁来读一读:(禹下决心要治理洪水)
生:禹下定决心要治理洪水
师:有人想对他说什么?
决心前面没有“定”
再读
师:谁再来把“决心”表一表
读
师:一起来表一表(集体读)
师:治理,说起来简单,做起来谈何容易啊。在治理洪水中他做了哪几件事?请你自由地读一读课文找一找。
生自由读课文(师:你可以轻轻地读,也可以大声地读)
师:在治理洪水过程中他做了哪几件事情?
生:他劈开了九座大山,挖通了九条大河。
师:还有谁想说说
生:禹一共做了两件事。第一件事是劈开了九座大山,挖通了九条大河第二件事是,他观察水流和地形。
我纠正,先观察,后挖。要不,他瞎挖啊?
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