〖教学目标〗
1、学会偶鬓衰三个生字,了解古诗大意。2、理解领悟诗意,学会有感情地朗读古诗。3、想象古诗所表现的情景,体会作者忧伤之情。〖教学重难点〗
了解大意,把握作者的思乡之情,想象古诗所描绘的画面。〖课前准备〗
多媒体课件。
〖课时安排〗
一课时。
〖教学过程〗
一、谈话导入,据题质疑
1、复习导入: 同学们,上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》,你还能背下来吗?(指名背再齐背)(课件)2、介绍背景:(出示课件) 你们还记得这首诗是谁写的吗?对,他是诗人贺知章,他以写七绝为见长。他一生仕途顺利,直到八十六岁才告老还乡,在离开京城时,文武百官都来送行,直到城门外,唐玄宗还亲自写诗送行,真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时,又是一番怎样的场景呢?3、揭示题目: 今天,我们来学习古诗《回乡偶书》。(师板书课题)4、据题质疑: ⑴ 理解“偶书”,这里的“偶”“书”各是什么意思? ⑵ 看了题目,你想知道什么? (师根据学生所提问题,进行副板书,并梳理归纳)二、自主合作,初步感知
师:自由读诗,边读边观察,你发现了什么?或者你读懂了什么?1、生自学,并在小组内交流:自己读懂了什么?2、检查反馈:(课件) ⑴ 出示生字新词,指名读,师生纠正。 齐读生字新词。 ⑵ 指名读诗、范读(出示课件)、生画节奏。 分组读诗。 齐读古诗。三、细读品味,感悟理解
1、学习第一句:(课件)(出示第一二行) ⑴ 指名读。 ⑵ 点击重点词语:少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰。 引导学生边观察插图边说意思(板书:少小、老大、音无改、鬓毛衰) ⑶ 这两行诗的意思是什么?(自己试讲,再讲给同桌听,最后全班交流) ⑷ 师归纳,生质疑。 ⑸ 师:看来同学们不仅会读,还会思考。那么你们能“从乡音无改”与“鬓毛衰”这两个词中体会到什么? ⑹ 指导朗读:想象一下,如果你是作者,在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚,想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。现在谁能用读出作者此时的喜悦心情?(指名读、齐读)
⑺ 总结学法: 请同学们回忆一下,我们刚才学习的方法。(生试讲,师概括:抓住重点字词,联系上下文或观察插图,理解诗意。)现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。2、学习第二句:(课件出示第三四行) ⑴ 出示句子,指名读、齐读。 ⑵ 学生运用自学,再集体交流。 师:哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的? 师:你能想像出作者当时的心情吗?(无奈、忧伤) 谁能通过朗读来表达这种感情? ⑶ 指导朗读古诗。3、串讲诗意,体会情感: ⑴ 谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲? (指名讲,同桌互讲,全班交流) ⑵ 从这首诗中,你体会到什么?(板书:思乡)