提问:为什么要反对贵贱高低之分?
明确:因为这标准是纯主观的,而且会造成随意破坏或者伤害他种生物的后果。当时(二战时)纳粹就曾以“犹太人是劣等民族”为借口,大肆屠杀犹太人。
3、学生互相质疑、答疑,完成对难句的理解。
4、延伸:执法机关判处杀人犯死刑,根据史怀哲的观点,你认为是“善”还是“恶”?(结合课后第二题的阐释。)
学生讨论后回答,理解了“尊重生命”的真正内涵。
㈢ 分析如何实现呼吁的内容以及当今世界状况。(怎么做)
过渡:现在我们已了解了史怀哲的观点,但他为什么要提出这个观点呢?他是针对当时人类社会的现状提出的。(针对性)
1、学生根据自己搜集的材料简介背景。
2、学生读3—7自然段,思考:
⑴ 文中认为哪些危险正威胁着人类的生存?
⑵ 对此,人类应该怎么做?
3、学生讨论后回答:
⑴ 暴行、疫病、战争等危险正威胁着人类的生存。
⑵ 人类应该反对暴行、提倡善行,防治疫病、奉献爱心,反对战争、主张和平。(板书关键词)
4、质疑重点句,尤其是一处比喻、两处引用的含义、作用
学生思考回答后,教师明确。
5、联系现实
这次演讲是在1954年,但是,50年后的今天,上述的这些危险还在威胁着人类的生存。(让学生举出实例,教师边用多媒体显示相关图片边总结),总结如下:
⑴ 暴力方面:巴以冲突(以暴易暴)、本•拉登、9•11事件等;
⑵ 疫病方面:非典、禽流感、爱滋病、猴痘、疯牛病等;
⑶ 战争方面:已经发生的科索沃战争、阿富汗战争、伊拉克战争。依然存在的朝鲜问题、台湾问题……
“二战”涉及61个国家和世界80%的人口,历时六年,给世界带来了巨大的灾难;而当今如果爆发世界大战,将可能演变为不可控制的核大战,那将是“你死我不活”的灭绝人类的灾难。
六、欣赏配乐散文朗诵《敬畏生命》(张晓风),增强对史怀哲“敬畏生命”这一伦理的感悟
七、课堂小结
全文思路:这篇演讲词开门见山提出观点,呼吁人类重视尊重生命的伦理;接着分别从反面、正面稍加论证,指出怀善去恶是这个伦理的核心内容;最后联系实际,指出如何在实际生活中贯彻这个伦理。先讲是什么、为什么,再讲具体怎么做,层层推进,步步深入,逻辑性强。
八、拓展延伸
比较《我的呼吁》与《我有一个梦想》在文体、内容、手法等方面的异同。
(学生讨论后回答,教师归纳。)
九、作业
以《我的呼吁》为题目,写一篇演讲词,要求观点鲜明、逻辑性强,并适当使用排比、比喻等修辞。
十、结束语
最让我们感动和受到鼓舞的,是作者所呼吁的平等、博爱与和平的精神,最让我们敬重的是他对生命的敬畏。而作为高中生的我们,目前对现状只能从精神上去呼吁;但从小事上,我们却不难做到“田里的青蛙不要逮,地上的小草不要踩” ,希望我们每个人都能怀着一颗善良的心,做一个善良的人,善待自己,善待别人,善待一切!
(播放麦克尔•杰克逊的《拯救地球》)
十一、板书设计
反对:贵贱高低 反对暴行、提倡善行