师:史怀哲说:“也许有人会认为他们可以利用原子装备来吓退对方,可是在战争危机如此高升的时刻,这种假设毫不值得重视。”意思是说,想通过试验生产大规模杀伤性武器,可以起到军事威慑的作用,迫对手就范。几乎不可能做到。所以应该放弃原子武器。
师:你认为应当销毁大规模杀伤性武器吗?
生20:应该,为了世界的和平。
生21:销毁一部分。
师:为什么?放两个藏你手里?
生21:不是。用来对付外太空可能会有的灾难。
师:哦,也是为了尊重生命啊。
生22:从全世界的立场看,应该全部销毁,但是从一个国家的立场看,不能销毁。因为自己一旦没有了武器,就没有了安全保障。
师:看来,武器也有它的防御功能啊。
师:但不管怎么说学生发表看法。武器是战争残害生命威力最大的杀手。说到战争,
我想起以前听过的一首歌,唱得不怎么样,但是歌词写得不错,我也给它制作了一个简单的mtv,但是音乐文件已经找不到了,我想请所有同学用集体诵读的方式给它配音。好不好?
生(齐):好。
师:开始。
[投影:一组有关战争的图画以及歌词]
生(齐):
没有寂静的日子 寂静的夜 人们的神色显得紧张 手中紧紧握着枪 起伏的胸膛 眼中是绝望的目光 没有欢笑的脸庞 和平的景象 战火把人们推向死亡 一切破碎的梦想 破灭的希望 人已是如此的疯狂
师:别去糟蹋 他们的家
别去枪杀 那些无知的娃娃
流着泪 说不出一句话
有谁能够作出回答
五、结语
[投影:两幅画面:文字巨大——给战争一个理由、给和平一次机会]
师:是的,我们的世界还不太平,科索沃战争结束了,阿富汗战争结束了,伊拉克战争结束了,但是很多诱发战争的问题凸现出来,比如朝鲜问题,台湾问题……当许多人还在思考“给战争一个理由”的时候,更多人已经喊出了“给和平一次机会”。给和平一次机会,所有的生命就能延长一次呼吸,我们的世界也必然多出一份美丽!
六、征询意见
师:我们的一堂课在史怀哲的思想中穿梭了40分钟,不知道大家的生命在我的这节课有没有得到尊重,请同学们对我的课提些看法。
生23:我觉得这节课很好,加深了我对生命的理解。不过老师有的地方没让我们充分发言的机会,有的问题还没提出来。
师:哦,什么问题?现在可以提。
生23:还没想好。
师:那课后也可以接着提。
生24:我觉得不能只评价你的课,我们还是这堂课的组成部分。我觉得同学们的表现还是满好的。
师:对,应该说,每一节课都我们老师和我们同学精神合作的成果。(下课铃响),让我们再接再厉。自己下课
七、再见[投影]
《我的呼吁》教学设计
甘肃白银实验中学 邢瑞霞
教学目标:
一、引导学生了解史怀哲的人道主义思想。
二、引导学生具备博爱的品质,尊重他人他物的生命。
三、引导学生增强心理承受能力,尊重自己的生命。
教学过程设计:
一、导入(介绍作者)
二、学生自读了解作者在文中传达的人道主义思想。(自读——讨论——总结)
三、课文解析
1、作者传达的思想:尊重生命(生命:有生存意志的、有价值的事物)
加深学生的理解,引导讨论:从尊重生命的角度谈谈你对佛家语:“扫地不伤蝼蚁命”和夏天人们无情灭蚊杀蝇行为的看法。